安心を下げずに、基準を高める指導とは
なぜ、あんなに怒りたくなったのだろう
選手が挨拶をしない。集合時間を守らない。何度伝えても同じことを繰り返す。
そんな時、つい厳しく叱りたくなることはないでしょうか。
「何度言ったら分かるんだ！」
選手に成長してほしい。チームを良くしたい。その思いが強いほど、指導者の言葉にも力が入ります。
先日、育成年代の指導者研修で「安心と基準」をテーマに、指導者自身の関わり方を考える時間を持ちました。
そこで大切にしたのは、こんな問いです。
「なぜ、自分は怒りたくなったのだろう？」
その厳しさの奥にあるもの
指導者が厳しく接する背景には、選手への愛情があります。
社会に出ても通用する人間に育ってほしい。仲間を大切にしてほしい。自分で考えて行動できるようになってほしい。
どれも大切な願いです。
ただ、そこには別の気持ちが重なっていることもあります。
「チームが緩んだらどうしよう」
「周囲から指導力がないと思われないだろうか」
「このままでは結果が出ないかもしれない」
選手への愛情と、自分自身の不安や恐れ。
実際には、その両方が混ざっていることもあるのだと思います。
恐れを感じること自体が悪いわけではありません。責任ある立場だからこそ、不安になることもあります。
大切なのは、その気持ちに無自覚なまま選手にぶつけないことです。
私は、指導者自身が次の二つを問い直すことに意味があると感じています。
「自分は今、何を恐れているのだろう？」
「本当は、選手にどんな力を育てたいのだろう？」
この二つの問いによって、関わり方を選び直す余地が生まれます。
安心と基準は、両立できる
私は、崩れても戻れるチーム文化には「安心」と「基準」の両方が必要だと考えています。
安心とは、ミスや失敗をしても人格を否定されず、自分の考えを伝えられること。
基準とは、チームとして大切にする行動を明確にし、互いに責任を持って取り組むこと。
安心があっても、行動の基準が曖昧なら、チームは緩んでしまうかもしれません。
一方、基準が高くても、失敗を恐れて本音が言えない環境では、選手が自分で考えることが難しくなる場合があります。
安心を下げずに、基準を高める。
これは、優しくするか厳しくするかという二者択一ではありません。
相手の尊厳を守りながら、必要なことはしっかり伝えるという関わり方です。
従わせるのか、自分で考える力を育てるのか
例えば、集合時間を守れない選手がいたとします。
「遅れたら罰走だ！」
罰を避けるために、次から時間を守るようになるかもしれません。
ただ、それだけでは、なぜ時間を守ることが大切なのかを自分で考える機会は少なくなります。
別の関わり方もあります。
まず、チームとして時間を守る必要性を確認する。
そのうえで、
「集合時間を守ることは、仲間にとってどんな意味があるだろう？」
「自分たちで守るために、何ができるだろう？」
と問いかける。
もちろん、必要なルールや責任を曖昧にするわけではありません。
指導者が基準を示しながら、選手自身がその意味を理解し、行動を選ぶ余白を残すのです。
目指したいのは、指導者が見ている時だけ行動する選手ではありません。
誰も見ていない時でも、自分で考えて行動できる選手です。
これは、学校教育や家庭、企業の人材育成にも通じる考え方だと思います。
指導者自身も、崩れていい
リバウンドメンタリティーとは、崩れない力ではなく、崩れても戻る力です。
これは選手だけでなく、指導者にも必要な力です。
選手の行動に腹が立った時、まず自分の怒りや不安に気づく。これがNOTICE（気づく）。
一度呼吸を整え、「自分は何を恐れているのか」と問い直す。これがRETURN（戻る）。
そして、選手の成長という本来の目的に立ち返り、次の関わり方を選ぶ。これがREBOUND（選び直す）です。
指導者も完璧である必要はありません。
感情的になったとしても、そこから自分の関わり方を見直すことはできます。
その姿勢そのものが、選手にとって一つの学びになるのかもしれません。
次の練習で、一つだけ変えてみる
次の練習で、選手に厳しく言いたくなった時。
ほんの少しだけ、自分に問いかけてみてください。
「今の厳しさは、選手の成長のためだろうか。それとも、自分の不安を解消したいからだろうか」
答えは、どちらか一つとは限りません。
大切なのは、自分の動機に気づいたうえで、関わり方を選び直すことです。
叱る前に一つ問いかけてみる。選手の考えを聴いてみる。必要な基準を、落ち着いて伝えてみる。
そんな小さな実験から始めればいい。
安心を下げずに、基準を高める。
その積み重ねが、選手自身が考え、崩れても戻れるチーム文化を育てていくのだと思います。
次の練習で、あなたは選手への関わり方を一つ、どう変えてみたいですか。
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